jueves, 3 de junio de 2010

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO.

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO:

Dentro de la practica docente se cuenta con la infinidad de opciones para conocer las situaciones que repercuten en el aprendizaje, desarrollo y desempeño del niño y las niñas dentro y fuera del aula, por tal razón es importante indagar el motivo de lo que esta pasando.
En base a la realidad que se vive en el aula, el diagnostico; nos sirve para identificar y seleccionar un problema, el cual afecta en el desarrollo de las actividades personales y escolares de la mayor parte que conforma un grupo escolar.

En el Instituto particular “Octavio Paz” de Huachinango, Pue. Es donde desarrollo mi práctica docente, en el grupo de 1º, de preescolar que lo integran 21 alumnos entra niñas y niños y donde detecte, con base en el diagnostico, el problema de autonomía en el niño preescolar.
Las actividades que se plantearon para el presente ciclo escolar, están expuestas en el que la misma institución impone, respondiendo a necesidades de la sociedad, pero también a sus propios intereses.
Dicho programa abarca materias de español, matemáticas, educación física, que son las básicas sin hacer a un lado las complementarias como ingles, la cual le da prestigio a la institución sin olvidar que esta institución cuenta con el servicio de guardería, subrogada por ISSSTE.
Para “favorecer la autonomía personal en el niño de 1º, de preescolar “es necesario que como docente investigue mas sobre este tema, adquirir conocimientos importantes para no actuar sobre algo desconocido.
Al igual que conocer sobre el origen, desarrollo y consecuencias de la problemática.

Debemos recordar, que en el jardín de niños, los niños tienen inquietudes por jugar sin ningún fin, hacer travesuras, pero es importante favorecer el desarrollo de la autonomía, para que así él se sienta seguro consigo mismo y poder trabajar en equipo con sus pares.
Con las observaciones y los registros obtenidos de las entrevistas realizadas a padres de familia, docentes, y la teoría de la personalidad según FREUD que supone el-SUPER YO-que se desarrolla en los seres humanos entre los 4 y 5 años, representan los valores de la sociedad a través de la identificación con el adulto dan fundamento al diagnostico, como parte importante de esta investigación.
Los padres de familia no estimulan necesariamente este desarrollo en el niño o no le dan importancia, o por el simple hecho de que el tiempo los absorbe en la vida cotidiana y recurren a hacer las cosas por ellos restándoles capacidad para desempeñarse solos, sin considerar importante el desarrollo de la autonomía que es factor importante para el desarrollo de la interacción social, escolar y cognitiva para el niño en la etapa preescolar y posteriormente en su vida futura.
Muchas veces, que el niño aprenda depende de un buen desarrollo social, estado emocional, y el como se siente como ser humano, en su entorno familiar, social y escolar. Lo que conlleva a una buena madurez mental, afectiva y social para desempeñar bien su tarea en la vida diaria. (Piaget)
La educación infantil no debe ser considerada como algo impuesto por un sistema educativo, no por dar solución a problemas de tipo social, trabajo de los padres de familia, ni siquiera vale el razonamiento de “algo aprenderán”, o ahí los van a entretener como frecuentemente se oye de los padres de familia.
Es una respuesta necesaria y fundamental para el decisivo momento psicoevulutivo por el que inevitablemente pasa la vida humana, requiere ser conducido por una persona preparada en la educación del niño.
Las docentes encuestadas coinciden que el niño sea autónomo en su vida familiar, social y escolar, consideran que ser autónomo es ser autosuficiente, no depender de nadie para desempeñarse en sus actividades cualesquiera que sean, así como también en que dentro de la practica docente se debe favorecer que el niño se conduzca autónomamente. El factor que obstaculizan o resta que el niño sea autónomo es principalmente el seno familiar, donde el niño adquiere sus primeros conocimientos. Las docentes concluyen aportando su opinión, que es en preescolar donde el menor inicia su desarrollo cognitivo, social y escolar, por lo cual se debería poner mas atención en la autonomía personal del niño preescolar, porque en este caso influyen varios aspectos a considerar para un mejor desarrollo mental, físico, social y escolar del niño, como que sea sociable, afectivo, comunicativo , de la cual depende la seguridad con que se conduzca el menor, pero en la mayoría de los casos es el sistema que impone la institución la que obstaculiza y refuerza este problema en el aula, y el docente por dar prioridad a lo ya establecido pasa por alto la autonomía con la que debe conducirse el niño para un mejor desarrollo físico, mental y social, que de esto depende el éxito de su vida futura, que sea un niño feliz en todos los sentidos.


La educación infantil debe ser considerada como uno de esos momentos fuertes o críticos de orientación dada que es una etapa optima para el diagnostico por 2 razones importantes. 1ª. El importante momento psicoevolutivo del sujeto, la otra por las finalidades y objetivos asignada a esta etapa escolar, relacionada con el desarrollo integral del niño.
Porque el niño va a aprender única y solamente cuando ya tenga la capacidad mental, por tal motivo es un factor determínate “favorecer el desarrollo de la autonomía en el niño de preescolar”, etapa en la cual las niñas y niños logran el dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social y progresivamente desarrollan la capacidad emocional para funcionar de manera independiente y autónoma en la integración de su pensamiento, sus relaciones y sus sentimientos.

miércoles, 5 de mayo de 2010

ENCUESTA

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA


_Para usted que es autonomía?


_Conciderá que la autonomía es favorable para el desarrollo físico, mental y cognitivo de su hijo (a)?

_Como es el comportamiento de su hijo en casa?

_Como le demuestra a su hijo (a) que lo quiere?

_ El tiempo que le dedica a su hijo (a) en casa, es de calidad?

_Conciderá que su hijo (a) se desenvuelve libremente en su entorno familiar y con otras personas?

_Le da importancia a la auto estima de su hijo (a), o no lo conciderá importante?

_El niño (a) se cambia la ropa solo o con ayuda?

_El niño (a) sabe atarse los zapatos?

_Que actividad realiza su hijo en casa, que favorezca su autonomía?

_Conciderá que su hijo es autónomo?

_Le comenta su hijo (a) de las actividades que realiza en la escuela?


_Le presta atencion a lo que el niño le platica?

_Cual es su reaccion cuando su hijo (a) muestra temor o inseguridad a ciertas cosas?


_Sabe cual es el propósito real de preescolar?

_ Concidera que el jardín de niños fomenta el desarrollo de la autonomía en el niño (a)?

_Porque?

_En mi desempeño como docente dentro del aula, concidera que a favorecido el desarrollo de la autonomía en su hijo (a)?

_Algun comentarioi sobre la encuesta?



ENCUESTA A DOCENTES:


_Que es autonomia?]

_En tu practica docente, le das el interes pertinente a la autoestima de los alumnos?

_Dentro de tu practica docente, crees importante que el alumno sea autonomo?

_Porque]?

_Concideras que la autonomia en el niño, favorece o obstaculiza su aprendizaje?

_En que aspecto la favorece?

_Que estrategia tomarias para favorecer la autonomia dentro de tu practica docente?


_Que factores del contexto familiar, social y escolar, concideras que afecta en la autonomia del niño?

_Crees que la cultura de la escuela, favorerce en el niño la autonomia?


_Agradeceria tu comentario sobre el tema de la encuesta.



ENCUESTA A NIÑOS DE 1o. DE PREESCOLAR DEL JARDIN DE NIÑOS "OCTAVIO PAZ".


_Con quie vives en casa?

_Cuantos hermanos tienes?

_Mamá y papa trabejan?

_Como se llama tu mamá?

_Como se llama tu papá?

_Con quien platicas en casa?

_Te gusta ir a la escuela?

_Tienes amigos fuera de la escuela?

_Como se llaman tus amigos del salon de clases?

_Cuando vas a fiestas juegas con todos los niños que se encuentran ahi?

_Te sientes a gusto en tu salon de clases?

martes, 20 de abril de 2010

MARCO CONTEXTUAL.

COMO CONCIDERO MI PROBLEMA DESDE EL CONTEXTO DONDE TRABAJO?

La importancia que tiene para mí conocer el contexto historico-social donde llevo a cabo mi practica docente, ocupa totalmente mi atención e interes puesto que el saber en las condiciones que se da la interación del niño con las personas que lo rodean en casa, jardin de niños, colonia, con familia, vecinos, amigos, educadoras, personal directivo, administrativo y demas personal que intreviene en el plantel, tomando en cuenta el aspecto cultural, politico he historico.
Puesto que es importante tomar lo anterior como punto de partida conciderar las estrategias adecuadas para favorecer la IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA EN EL NIÑO PREESCOLAR el anterior titulo es el de mi problematica, que mediante un diagnostico decidí entre otros problemas, el de la identidad y autonomia personal en el niño, porque concidero que es un factor base para el buen desarrollo social que al igual va de la mano su aprendizaje escolar, de ello va a depender que el niño se sienta seguro de sí mismo, conciderando tambien su autoestima puesto que es importante que yo como su educadora este al tanto de todos esos aspectos que rodean al alumno y en lo que esta inmersa mi practica como docente.
Contextualizar la practica docente es aterrizar la problematica, prtiendo de la realidad, analizar la realidad es conocer el medio donde se actua para saber que esta bien y que no esta bien y como hacerlo.
La influencia de las persona con las que el niño (a) convive cotidianamete, y los lugares que dispone para jugar y explorar favorecen cierta manifestaciones de la inteligencia en el niño, mientras qe otras paresen dificultar su desarrollo personal.
Los conocimientos qu el niño necesita para valerse a sí mismo y convertirse en hombres y mujeres valiosas para su entorno social lo adquieren a travez de un tiempo muy largo en la convivencia con otras personas.
Tomando como referencia el medio ambiente y el medio social, cada persona desarrolla capacidades, habilidades, habitos, sntimientos que parten de la creencia, de pautas de crianza en su vida cotidian aprenden a comportarse de acuerdo a normas y reglas de la familia, comunidad y en la escuela con sus pares, maestros, directivos y personal administrativo y otros.
La ternura y cariño que rodean al niño son los cimintos con los queconstruye una IDENTIDAD sana, lo cual le va a permitir aprender las destrezas, abilidades, actividades ludicas que le seran utiles en la vida y dirigirse con autonomia.

lunes, 19 de abril de 2010

CUADRO COMPARATIVO..

MAESTRO TRADICIONAL --------MAESTRO COMSTRUCTIVISTA

M. T: La idea programas impuestos.

M.C: No hay aprendizaje significativo que no parta de la necesidad o interés del niño.

M.T: Tirano que impone reglas y las hace y la hace respetar utilizando chantaje o castigo.

M. C: El maestro será auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.

M.T: Relación de poder y sumisión.

M.C. Buena relación alumno-maestro.

M.T: El niño asimile lo conocido.

M.C: Inicie al niño en el proceso de conocer a travez de l búsqueda, respetando su individualidad.

M.T: Queda relegado el protagonismo del niño.

M.C: Igual importancia en la interacción alumno-maestro-contenido

M.T:Los contenidos se proporcionan con resultado, con carácter estático y permanente.

M. C:Los contenidos de la enseñanza implica conocimientos, habilidades y muy buena actitud.

M.T: Licitación de la individualidad y creatividad.}

M.C: Estimula la individualidad es creativo.

M.T: Autoritario, rígido controlador.

M.C: Flexible, espontáneo y orientador.

M.T:Sujeto pasivo y reproduce conocimientos.

M.C: Sujeto activo, constructor del conocimiento.

M.T: El maestro asume el poder y la autoridad como transmisor del conocimiento, quien exige disciplina y obediencia al alumno.

M.C: Propicia la democracia y la coparticipación del niño en colectivo: APRENDER HACIENDO.