jueves, 3 de junio de 2010

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO.

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO:

Dentro de la practica docente se cuenta con la infinidad de opciones para conocer las situaciones que repercuten en el aprendizaje, desarrollo y desempeño del niño y las niñas dentro y fuera del aula, por tal razón es importante indagar el motivo de lo que esta pasando.
En base a la realidad que se vive en el aula, el diagnostico; nos sirve para identificar y seleccionar un problema, el cual afecta en el desarrollo de las actividades personales y escolares de la mayor parte que conforma un grupo escolar.

En el Instituto particular “Octavio Paz” de Huachinango, Pue. Es donde desarrollo mi práctica docente, en el grupo de 1º, de preescolar que lo integran 21 alumnos entra niñas y niños y donde detecte, con base en el diagnostico, el problema de autonomía en el niño preescolar.
Las actividades que se plantearon para el presente ciclo escolar, están expuestas en el que la misma institución impone, respondiendo a necesidades de la sociedad, pero también a sus propios intereses.
Dicho programa abarca materias de español, matemáticas, educación física, que son las básicas sin hacer a un lado las complementarias como ingles, la cual le da prestigio a la institución sin olvidar que esta institución cuenta con el servicio de guardería, subrogada por ISSSTE.
Para “favorecer la autonomía personal en el niño de 1º, de preescolar “es necesario que como docente investigue mas sobre este tema, adquirir conocimientos importantes para no actuar sobre algo desconocido.
Al igual que conocer sobre el origen, desarrollo y consecuencias de la problemática.

Debemos recordar, que en el jardín de niños, los niños tienen inquietudes por jugar sin ningún fin, hacer travesuras, pero es importante favorecer el desarrollo de la autonomía, para que así él se sienta seguro consigo mismo y poder trabajar en equipo con sus pares.
Con las observaciones y los registros obtenidos de las entrevistas realizadas a padres de familia, docentes, y la teoría de la personalidad según FREUD que supone el-SUPER YO-que se desarrolla en los seres humanos entre los 4 y 5 años, representan los valores de la sociedad a través de la identificación con el adulto dan fundamento al diagnostico, como parte importante de esta investigación.
Los padres de familia no estimulan necesariamente este desarrollo en el niño o no le dan importancia, o por el simple hecho de que el tiempo los absorbe en la vida cotidiana y recurren a hacer las cosas por ellos restándoles capacidad para desempeñarse solos, sin considerar importante el desarrollo de la autonomía que es factor importante para el desarrollo de la interacción social, escolar y cognitiva para el niño en la etapa preescolar y posteriormente en su vida futura.
Muchas veces, que el niño aprenda depende de un buen desarrollo social, estado emocional, y el como se siente como ser humano, en su entorno familiar, social y escolar. Lo que conlleva a una buena madurez mental, afectiva y social para desempeñar bien su tarea en la vida diaria. (Piaget)
La educación infantil no debe ser considerada como algo impuesto por un sistema educativo, no por dar solución a problemas de tipo social, trabajo de los padres de familia, ni siquiera vale el razonamiento de “algo aprenderán”, o ahí los van a entretener como frecuentemente se oye de los padres de familia.
Es una respuesta necesaria y fundamental para el decisivo momento psicoevulutivo por el que inevitablemente pasa la vida humana, requiere ser conducido por una persona preparada en la educación del niño.
Las docentes encuestadas coinciden que el niño sea autónomo en su vida familiar, social y escolar, consideran que ser autónomo es ser autosuficiente, no depender de nadie para desempeñarse en sus actividades cualesquiera que sean, así como también en que dentro de la practica docente se debe favorecer que el niño se conduzca autónomamente. El factor que obstaculizan o resta que el niño sea autónomo es principalmente el seno familiar, donde el niño adquiere sus primeros conocimientos. Las docentes concluyen aportando su opinión, que es en preescolar donde el menor inicia su desarrollo cognitivo, social y escolar, por lo cual se debería poner mas atención en la autonomía personal del niño preescolar, porque en este caso influyen varios aspectos a considerar para un mejor desarrollo mental, físico, social y escolar del niño, como que sea sociable, afectivo, comunicativo , de la cual depende la seguridad con que se conduzca el menor, pero en la mayoría de los casos es el sistema que impone la institución la que obstaculiza y refuerza este problema en el aula, y el docente por dar prioridad a lo ya establecido pasa por alto la autonomía con la que debe conducirse el niño para un mejor desarrollo físico, mental y social, que de esto depende el éxito de su vida futura, que sea un niño feliz en todos los sentidos.


La educación infantil debe ser considerada como uno de esos momentos fuertes o críticos de orientación dada que es una etapa optima para el diagnostico por 2 razones importantes. 1ª. El importante momento psicoevolutivo del sujeto, la otra por las finalidades y objetivos asignada a esta etapa escolar, relacionada con el desarrollo integral del niño.
Porque el niño va a aprender única y solamente cuando ya tenga la capacidad mental, por tal motivo es un factor determínate “favorecer el desarrollo de la autonomía en el niño de preescolar”, etapa en la cual las niñas y niños logran el dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social y progresivamente desarrollan la capacidad emocional para funcionar de manera independiente y autónoma en la integración de su pensamiento, sus relaciones y sus sentimientos.